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      致家長:能改變孩子的不是道理,而是習慣!

      發布時間: 2021-04-22 來源: 內蒙古婦女網


      人是靠習慣生活的,道理僅是用來指導生活。能改變人生的不是你聽過的大道理,而是你在日常生活中的小習慣。


      習慣是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。沒有誰一開始就擁有超人的能力。


      也沒有人可以隨隨便便獲得成功,成功的秘訣在于生活的點滴,在于平時養成的習慣。


      有人說“播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。”習慣是生命的基石。


      人是靠習慣生活的。有研究表明:21天以上的重複會形成習慣;90天的重複會形成穩定的習慣。


      同一個動作,重複21天就會變成習慣性的動作;同一個想法,重複21天,就會變成習慣性想法。


      習慣一旦産生,就會影響人的潛意識,進而在不知不覺中改變你的行爲。


      而對于孩子,我們也常說“先抓習慣,再談成績”,那麽,在學習過程中,應該養成哪些習慣呢?

      1. 尊重与欣赏老师的习惯

      親其師,信其道。一個學生同時面對的各學科教師,長短不齊,在所難免。所以學生要學習好。


      除了老師努力提高能力水平,適應學生外,學生更要尊重老師,適應老師,並學會欣賞自己的老師。


      不同層次的老師,學生用不同的方式,眼睛向內、提高自我的方式去適應,與老師共同進步。從現在適應老師,長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。

      2. 自学预习的习惯

      自學是獲取知識的重要途徑。就學習過程而言,教師只是引路人,學生是學習的真正主體。


      學習中的大量問題,主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式,通過閱讀教科書。


      可以獨立領會知識,把握概念本質內涵,分析知識前後聯系,反複推敲,理解教材,深化知識,形成能力。


      提前預習,是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材,自主查找資料。


      研究新知識的要點、重點,發現疑難問題,從而可以在課堂內重點解決,掌握聽課的主動權,使聽課具有針對性。

      3. 专心上课的习惯

      課堂上的學習可以說是中學生知識來源的最大源頭,所以專心上課相當重要!!


      在課堂上要集中精神,專心聽教師講課,認真聽同學發言,抓住重點、難點、疑點,邊認真聽邊積極思考。


      如果在這個過程中不能集中注意力,試著用記筆記、思考老師提出的問題,積極回應老師的話題來拉回逐漸的注意力。


      聽課最重要的是要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析,找出解決問題的最佳途徑。並在這過程中,盡量多理解記憶一些東西。

      4. 认真观察,积极思考的习惯

      對客觀事物的觀察,是獲取知識最基本的途徑,也是認識客觀事物的基本環節。


      每一位同學都應當學會觀察,逐步養成觀察意識,學會恰當的觀察方法,養成良好的觀察習慣,培養敏銳的觀察能力。


      只觀察不思考,不是真正的觀察。很多學生總是說:爲什麽我看書上都會,一考試就不會了?


      其實這就是不思考的結果。課本上解題步驟、公式定理什麽都一清二楚,你自然能看懂。


      如果看得時候不思考,那麽關上書,你自然事實而非,知識點壓根就沒學懂!


      所以,在學習過程中,要做到觀察和思考有機結合,要善于提出問題,積極思考在學習過程中碰到的問題。


      積極思考教師和同學提出的問題,通過大腦進行信息加工,總結得出事物的一般規律和特征。

      5. 善于提问的习惯

      我們要積極鼓勵學生質疑問題,帶著知識疑點問老師,問同學,問家長。


      學問、學問,學習就要開口問,不懂裝懂最終害自己,提問是主動學習的表現,能提出問題的學生是學習能力最強的學生,是具有創新精神的學生。

      6. 切磋琢磨的习惯

      《學記》上講“獨學而無友,則孤陋而寡聞”,同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的,遇到問題要互幫互學,展開討論。


      每一個人都必須努力吸取別人的優點,彌補自己的不足,像蜜蜂似的,不斷吸取群芳精華。


      經過反複加工,釀造知識精華。在相互的探討學習過程中,其實對知識點的理解也就在逐漸加深。

      7. 独立作业的习惯

      做作業的目的是鞏固所學的知識,不是爲了交教師的差,或是應付家長。


      有的學生做作業的目的不明確,態度不端正,采取“拖、抄、代.……等等”,會做的馬馬虎虎,不會做的就不動筆;


      有的學生好高骛遠,簡單的是會而不對,複雜的對而不全,這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。


      要重視做作業,在做習題時要認真思考,總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且盡量多記憶一些有用的中間結論。

      8. 仔细审题的习惯

      審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容,學會抓字眼,抓關鍵詞,正確理解內容。


      對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容,更要認真推敲,反複琢磨。


      准確把握每個知識點上的內涵與外延,同時還要培養自己能從作業,考試中發現自己的錯誤,及時糾正的能力。

      9. 練後反思的習慣

      一般說來,習題做完之後,要從五個層次反思:


      第一,怎樣做出來的?想解題采用的方法;


      第二,爲什麽這樣做?想解題依據的原理;


      第三,爲什麽想到這種方法?想解題的思路;


      第四,有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養求異思維;


      第五,能否變通一下而變成另一習題?想一題多變,促使思維發散。


      當然,如果發生錯解,更應進行反思:錯解根源是什麽?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹,長一智”,不斷完善自己。

      10. 复习归纳的习惯

      複習就是消化知識,加深理解和記憶,達到舉一反三。複習也就是通過對知識,對解決問題的思路進行提煉。


      進行歸納整理,使零碎的知識,分散的記憶得到一個串聯,從而將知識系統化、條理化、重點化。


      複習必須及時,超過了人的記憶極限點再去複習,將要多花幾倍的時間,而且效果不好。


      每天盡量把當天的東西都複習一遍,每周再做總結,一章學完後再總的複習一下。


      對所學知識進行概括,抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題。


      要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網,使學到的知識系統化、規律化、結構化,這樣運用起來才能聯想暢通,思維活躍。

      11. 整理错题集的习惯

      不要把錯題集當成敷衍了事的事情,錯題本用好了真的能帶來成績的提升!


      平時要把有什麽疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下,經常看看,看會了、記住了才扔掉。


      有價值的就用專門的本子記下,並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同,解題的技巧和辦法。

      12. 客观评价的习惯

      養成正確對待自己和他人,正確對待成功與挫折,正確對待考試分數的好習慣。


      若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,是一種健康心理的體現。


      只有客觀地評價自己、評價他人,才能評出自信,評出不足,從而達到正視自我,不斷反思,追求進步。



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